- А мы и не успокаиваемся. Забота о детях - один из основных приоритетов
нашей социальной политики. Причем мы стараемся строить эту работу так, чтобы
охватить все стороны работы с детьми, будь то дошкольное, школьное или
дополнительное образование. Мы постоянно следим, чтобы наши школы были в
хорошем состоянии, как бы ни было трудно, находим средства, чтобы
отремонтировать здания, привести в порядок классные помещения. То же можно
сказать и о детских садах, об учреждениях, где ведется работа с детьми во
внеурочное время. Дети для нас - самое главное. Администрация города не
вмешивается в учебный и воспитательный процессы, это прерогатива специалистов,
они этим и занимаются. Мы видим свою задачу в том, чтобы помочь им, обеспечить
все необходимые условия для успешного проведения учебно-воспитательного
процесса. Об одной стороне этой работы я уже сказал. Не остаются без внимания
и другие направления. Считаем очень важным организовать правильное,
сбалансированное питание школьников. Федеральную норму - 3 рубля на одного
учащегося мы уже давно перешагнули, а в этом году вышли на уровень -10 рублей.
Но, честно говоря, думаем, что и это не предел, тем более, что цены на
продукты питания не стоят на месте. Позаботились в этом году о приобретении
учебников и многом другом. Мне приходится бывать в других городах и районах, я
вижу в каком состоянии там находятся школьные здания, слышу сетования
работников образования на условия, в которых им приходится работать. Скажу без
излишней скромности, наши школы на фоне общей картины выглядят просто
замечательно. Да и гости нашего города говорят о том же.
 В школе много внимания уделяется занятиям народными
ремеслами. Ребята занимаются резьбой по дереву, вышиванием, вязанием,
готовится отделение лозоплетения. В.И. Демина со своими
ученицами. |
 Исторический музей школы .217 создавался силами самих
ребят. Первые экспонаты они приносили из дома, а потом стали собирать их
в экспедициях и походах по родному краю. Руководит всей этой работой
К.А. Халикова |
- Если исходить из утверждения, что бытие определяет сознание, то
становится понятно, почему наши ребята добиваются таких успехов.
-
Конечно, комфортные условия - вещь немаловажная. Но, я считаю, что не все
зависит от этого. Как говорится, не хлебом единым жив человек. У нас
прекрасные педагогические кадры, именно учителя и создают в школах ту
атмосферу, которая способствует раскрытию личности ребенка, его развитию. Со
своей стороны мы стараемся поощрять и самих ребят. Ежегодно лучшим из них,
тем, кто успешно выступил на олимпиадах, научно-практических конференциях,
присуждаются городские стипендии. Это не только материальная помощь, это
оценка их труда. И дети ценят такое внимание. Вообще, в наших школах, во
Дворце детского и юношеского творчества, в городском Центре технического
творчества, в других образовательных учреждениях царит атмосфера творчества. И
мы прилагаем все свои силы, чтобы поддерживать эту атмосферу.
Директор городского Центра технического творчества Р.И.
Викторов (слева) и руководитель автомодельно кружка С.А.
Антонов воспитали немало чемпионов и призеров всероссийских и
международных соревнований |
- Одним из условий нормального развития ребенка является преемственность
в воспитании и образовании.
- У нас разработаны и осуществляются
несколько общегородских программ, которые как раз и нацелены на то, что вся
работа с детьми строилась в едином ключе. Эти программы охватывают практически
все направления работы: учебно-воспитательный процесс, организация досуга,
забота о физическом воспитании, о здоровье детей. Сейчас мы приступаем к
программе военно-патриотического воспитания, это еще одно направление. При
этом мы учитываем, что воспитание детей не должно ограничиваться только
рамками школы и учебного года.
- Вы имеете в виду организацию летнего отдыха?
- И это тоже.
Развивая сеть детских оздоровительных лагерей, мы прежде всего думаем не о
цифрах - сколько всего детей "охватили", а о качественной стороне. Каждый наш
лагерь - это своеобразная республика, со своей авторской программой. Такой
подход зарекомендовал себя первоначально в ребячьей губернии "Радуга", о
которой хорошо известно не только у нас в городе, эта программа получила
международное признание. Сейчас мы можем говорить уже о дальнейшем развитии
этого движения. В этом году нам удалось организовать отдых наших детей в
лагере "Чайка", там прошло две смены- спортивная и творческая, а самым хорошим
приобретением стал санаторий имени Мориса Тореза, на берегу Черного моря. Этот
санаторий мы планируем сделать круглогодичным, уже в этом году в нем отдохнет
11 смен.
 Межшкольный учебно-производственный комбинат -
крупнейшее учебное заведение, в котором школьники по выбору могут
получить одну из распространенных профессий. |
 Швейный участок выполняет заказы для детских садов,
детских домов и других учреждений. Заработанные деньги идут на
приобретение материалов, заработную плату. |
| |
 На участке деревообработки также выполняются различные
заказы для школ города. |
Кроме того, мы во время летних каникул организовали при помощи службы
социальных педагогов отдых детей по месту жительства. Первый опыт дал
положительный результат, значит, его надо развивать и совершенствовать.
И по линии летнего трудоустройства ребят старших классов: совместно с
центром занятости населения, городскими предприятиями мы уже не первый год
трудоустраиваем подростков. В этом году подключили еще и
учебно-производственный комбинат. Это еще одно перспективное направление в
организации летнего отдыха детей. Во-первых, ребята заняты делом, осваивают
профессию, приучаются к труду. Во-вторых, это и материальная помощь семьям,
потому что, работая, дети получают плату за свой труд, для них организовано
питание.
Вот все это, в сочетании, и дает отдачу. Мы считаем, что можно добиться
успеха только при комплексном подходе к воспитанию и образованию детей,
используя все формы и методы работы с ними.
 Образцовый хореографический ансамбль "Родничок" из
ДДЮТ (руководитель Т.Н. Дмитриева) лауреат Всероссийских
конкурсов. |
 Один из старейших руководителей коллективов ДДЮТ
В.П. Гусев ведет занятия в судомодельном кружке
|
- Вячеслав Васильевич, о работе наших школ, других детских учреждений вы
можете судить не только как руководитель города.
- Да, конечно, у меня
дочка окончила 223-ю школу, сын оканчивал школу-лицей, а сейчас внучка учится
в 222-й школе, во втором классе, но кроме этого она там же занимается танцами.
То, что делается учителями в школах, это огромная работа. У нас даются
прекрасные знания. Например, я был в школе-лицее и поинтересовался, сколько
детей поступают в вузы. Я думал, что около 70 процентов, поскольку школа
сильная, но не ожидал, что поступает фактически сто процентов выпускников
лицея. Я был приятно этим удивлен. Причем, поступают наши выпускники в
престижные вузы Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. А это
свидетельствует о том уровне знаний, который они получают у наших учителей, в
наших школах. Мы недавно вручали городские стипендии тем, кто добился высоких
результатов на спортивных соревнованиях, на конкурсах, на олимпиадах. Просто
диву даешься, когда слышишь о высоких результатах, которых они достигли. Всего
этого, конечно, не было бы, если бы с ними не занимались наши учителя.
 Детский оздоровительный лагерь санаторного типа
"Солнечногорск" расположен в самом центре г. Сочи. на территории
санатория им. Мореса Тореза в уникальном Дендропарке на берегу Черного
моря. Это лагерь круглогодичного пребывания. |
 Ребячья губерния "Радуга" - педагогический проект в
сфере летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в
форме сюжетно-ролевой игры. "Ребячья губерния "Радуга" - лауреат
Российского конкурса вариативных программ 1997, 1999 гг.
|
На капитанском мостике
Когда наблюдаешь за работой департамента образования, создается
впечатление, что все здесь решается само собой, без видимых усилий и
напряжения. Но за этой легкостью стоит не просто огромный труд, а труд людей
высокопрофессиональных и творческих. Городская система образования развивалась
в последние годы последовательно и целенаправленно, без каких-либо шараханий
из стороны в сторону. Недаром заместитель начальника департамента образования
В.Ф. Скворцова говорит о том, что 2000-й год для наших школ - год
стабилизационный:
-То направление развития образования в городе, которое мы выбрали около
пяти лет назад, показало, что мы встали на правильный путь. Департамент
образования не применяет в своей работе по отношению к нашим школам командной
позиции. Мы партнеры и помощники педагогических коллективов. Им было дано
право определить свою линию, и они успешно с этим справились. Сейчас нужно
закреплять достигнутое и двигаться вперед, развиваясь и совершенствуясь. Если
вы внимательно почитаете раздел "Общие направления развития системы
образования" федеральной программы, то увидите, что многие положения, которые
ею предусматриваются на 2000-2005 годы, в наших школах уже нашли практическое
применение. Не случайно департаменту образования нашего города присвоен статус
экспериментальной площадки Академии повышения квалификации и профессиональной
переподготовки Министерства образования Российской Федерации. 
Заведующая кафедрой начального и дошкольного образования этой Академии
О.А. Куревина неоднократно приезжала в Заречный, в этом году приняла участие в
работе ежегодной августовской конференции. Она высоко оценила наработанный в
городе опыт, который распространяется по всей России.
Можно уверенно говорить о том, что в сфере образования и воспитания детей
в Заречном накоплен во многом уникальный опыт, причем, по всем направлениям.
Так, все дошкольные учреждения перешли работать на новые вариативные
программы "Радуга", "Истоки", "Ребенок и весь мир" и другие, которые
направлены на всестороннее развитие личности. Примечательно, что во всех
программах основу составляют собственные методические разработки, а это значит
- идет творческий поиск новых путей, которые были бы созвучны времени и
отвечали потребностям именно сегодняшнего дня.
Одной из главнейших задач, которую решали педагогические коллективы, была
задача охраны и укрепления здоровья детей. Эта работа начинается с дошкольных
учреждений и продолжается в общеобразовательных школах. Такой подход позволяет
строить работу с детьми в едином ключе, а результаты не заставляют себя ждать.
О стабильности качества обучения наглядно свидетельствуют показатели
успеваемости: по итогам 1999-2000 года - 99,1% учащихся успешно переведены в
следующий класс, а количество обучающихся на "4" и "5" по сравнению с прошлым
годом увеличилось на 3%. При этом особенно следует отметить качественный рост
уровня развития и обучения детей в начальной и средней школах. Итогом всей
работы педагогического коллектива города за год становятся выпускные экзамены.
В этом году медалистами стали 55 зареченских юношей и девушек, почти в два
раза больше, чем в предыдущем году. Объективность оценки труда школьников и
учителей подтвердили итоги контрольной работы, предложенной министерством
образования Пензенской области, выполнение которой подтвердило высокий уровень
знаний наших выпускников. И это несмотря на то, что к претендентам были
предъявлены жесткие требования.
О стабильности качества обучения говорят не только цифры. Наши ученики
принимают активное участие в олимпиадах по различным предметам и на самых
различных уровнях, в российских конкурсах, научно-практических конференциях.
Только в городской олимпиаде младших школьников в прошлом году приняло участие
150 человек. Призерами и дипломантами областной олимпиады стали 23 учащихся, а
в российских конкурсах, олимпиадах и соревнованиях в число победителей вошло
46 человек.
Важным показателем роста знаний наших выпускников является то, что из года
в год на протяжении последних лет увеличивается число тех, кто поступил в
вузы.
Вторая по величине городская организация после завода, которая делает все,
чтобы по значимости и результатам быть первой! - сказал начальник департамента
образования Заречного В.И. Сердечный на торжественном вечере, посвященном Дню
учителя. Эти слова подтверждаются конкретными делами.
Пора лицейская
Портрет в кабинете директора школы-лицея . 230 Натальи Николаевны
Юнушкиной не оставляет никаких сомнений относительно ее пристрастий. Да и сами
ее имя-отчество как бы протягивают незримую ниточку совсем к другой эпохе. Не
требуется большой проницательности, чтобы догадаться, что на портрете -
Пушкин. И Наталья Николаевна не скрывает своих симпатий. Когда она
рассказывает о том, чего они достигли за короткое время существования в нашем
городе лицея, так и кажется, что здесь задались целью вырастить новых
пушкиных, кюхельбекеров, горчаковых - все то созвездие славных имен в истории
России, которые и позволяют называть этот период "золотым веком".
У нас в городе, где каждая школа имеет свое лицо, свою программу, свои
особенности, есть из чего выбирать. Например, интересуют тебя народные
ремесла, иди в 216-ю школу. Хочешь заниматься краеведением, пожалуйста, в
218-ю. Физико-математический уклон - 221-я. И так далее. 
Сразу скажу, задача, поставленная в лицее, далеко не проста, ведь
программа "Пушкинский лицей", над которой и по которой работает школа,
предполагает ни много ни мало как создание своей собственной атмосферы.
Атмосферы духовной, гуманной, уходящей своими корнями к истокам народа.
- Для меня важно, - объясняет свою позицию Наталья Николаевна, - чтобы
Пушкин, как пласт, как наша национальная ценность, "работал" в лицее. Не сам
Пушкин, как просто поэт, а как гордость, как национальное достояние России, с
его широким видением проблем, связанных с образованностью, с воспитанием. Вот
это положено в основу концепции "Пушкинский лицей" - создание гуманной
воспитывающей среды. Будет это - и тогда пышно расцветет тот маленький
росточек, который у ребенка заложен.
На решение этой задачи в лицее работает буквально все. И прежде всего
учителя, работники лицея.
- Если я передаю знания, - продолжает Н.Н. Юнушкина, - значит я вступаю в
процесс общения. А если есть процесс общения, должен быть и процесс
воспитания. Это проще простого. Одним своим словом, одним своим движением,
одним своим взглядом вы воспитываете.
Подобрать такой коллектив, способный выполнить требуемую задачу, было, по
словам директора, не просто. Но В.Е. Щербин, бывший в то время начальником
департамента образования, пошел на этот шаг. В лицей отбирались не только
учащиеся, но и преподаватели. Результат, как говорится, налицо. Ибо не стоит
забывать еще об одной простой истине: учитель и ученик работают друг на друга.
В лицей приходят дети, которые хотят учиться. Соответственно, им требуется
человек, который может и хочет учить. И такой сплав здесь получился. Это еще
одна особенность школы-лицея.
И в лицее, когда приходит пора ученику выбирать свой путь, не все
продолжают обучение в старших классах. Некоторые ребята уходят в другие школы,
где более углубленно работают именно в том направлении, которое их интересует.
Но выбор они делают осознанно, и в этом тоже заслуга лицея.
Дети, приходящие в 5-й класс лицея, еще не знают, какой профиль они
выберут в будущем. Поэтому перед каждым педагогом ставится весьма непростая,
на мой взгляд, задача: пробудить у ребенка интерес к каждому предмету. И
поддерживать этот интерес с пятого по девятый класс.
На эту идею работает и еще один фактор: в лицее создан мощный блок второй
половины дня. Более 30-ти факультативов приглашают учеников после окончания
уроков. Практически каждый учитель ведет эти занятия. Так постепенно
формируется интерес к какому-то определенному предмету, закладываются более
глубокие знания. Ребенок исподволь подводится к выбору, который ему предстоит
сделать в девятом классе: в каком из четырех лицейских профильных классов -
гуманитарном, экономическом, физико-математическом или химико-биологическом
продолжать обучение.
Чтобы поддерживать интерес к предмету, в лицее существует свое научное
общество, естественно, названное "Лицеист". В этом обществе занимаются ученики
8-11 классов. И это уже серьезная научная работа, они готовят своеобразные
диссертации под руководством педагогов и преподавателей вузов, а итог выносят
на научно-практические конференции, на которых ежегодно занимают призовые
места. Причем, по всем предметам, а не только по гуманитарным, что
подтверждает идею, заложенную в основу концепции лицея: в наше время без
гуманитарной основы не может быть специалиста ни в одной области знаний, ни в
одной науке или профессии.
Интерес к опыту, который наработан в лицее, проявляют многие педагоги- и
зареченские, и пензенские, и из других городов России. А лицей не стоит на
месте, он идет все дальше по дороге поисков и открытий, потому что пушкинские
строки из "Евгения Онегина": "Мы все учились понемногу", - явно не про них.
Голландское золото зареченской пробы
Едва ли не как гром среди июньского чистого неба прозвучало в этом году
сообщение о том, что два брата Юрий и Олег Семины из Заречного завоевали в
Голландии на специальных европейских Олимпийских играх золотые медали.
В.А. Ильин со своими воспитанниками Юрием и Олегом
семиными после победы на Олимпиаде |
Пожалуй, с этого момента и заговорили во весь голос об успехах В.А. Ильина
- кандидата педагогических наук, доцента кафедры физической культуры ПГПУ.
Около 15 лет занимается он работой с детьми с задержкой психического
развития. К сожалению, больных детей у нас в стране рождается все больше. Наш
город в этом отношении - увы, не исключение. Эта проблема беспокоила и
тренера-преподавателя А.В. Строителева, который занялся поисками специалиста,
способного организовать занятия с такими детьми в ДЮЦ "Юность". И такой
педагог нашелся. С 1994 года, когда В.А. Ильин начал вести в Заречном
целенаправленную работу, и было заложено ядро новой программы - программы
комплексной реабилитации детей с ограниченными психофизическими возможностями.
В основном эта работа сосредоточилась в детском комбинате . 15 и в начальных
классах школы . 227. Главная задача - восстановление двигательных функций
детей, что, без сомнения, считает В.А. Ильин, поможет им в дальнейшем
нормально физически развиваться.
То, что уже удалось достигнуть, говорит о верно выбранном направлении, а
успех братьев Семиных лучшее и наиболее наглядное тому подтверждение.
А еще хочется сказать с гордостью, что ни Москва, ни Санкт-Петербург,
которые являются лидерами по работе с такими детьми, пока не смогли
подготовить европейских чемпионов среди инвалидов. А в Заречном смогли!
В благоприятном режиме
Школа "Дидакт" - одно из самых молодых общеобразовательных учреждений
Заречного, но несмотря на это, успехи первой негосударственной гимназии города
весьма заметны. Все это время директором и научным руководителем "Дидакта"
является кандидат психологических наук Т.Г.Ивошина.
- Татьяна Георгиевна, школа "Дидакт" - первая и единственная в нашем
городе, которая получила статус гимназии за высокие достижения в учебе,
качество знаний учащихся, 100-процентное поступление в вузы выпускников
последних трех лет. Вы применяете в своей практике так называемые
ресурсосберегающие образовательные технологии. Что это? 
- Это обучение и организация внеурочной деятельности в режиме,
благоприятном для каждого ребенка, в режиме, обеспечивающем ему успешность и
надежность получения знаний при сохранении здоровья.
- За счет чего это достигается?
- Такая высокая результативность достигается не за счет напряженного
интеллектуального труда детей, а за счет новых образовательных технологий,
которые признаны Министерством образования России как технологии третьего
тысячелетия.
Реализация такого образовательного проекта поддерживается не только
департаментом образования Заречного, но и министерством образования области.
Мы неоднократно получали благодарственные письма Министерства образования
России, в которых выражалась поддержка нашей гимназии. Кроме этого, за свой
образовательный проект гимназия "Дидакт" (единственная в Пензенской области!)
была удостоена Международного гранта поддержки образования Британского
Королевства и получила статус школы-лаборатории развивающего обучения
Международной ассоциации развивающего обучения, что дает ей право на
переподготовку кадров по этим технологиям.
Нужно сказать, что в городе не делается различия между государственными
учебными учреждениями и негосударственными. Ни те, ни другие не обделены
вниманием. Дети в гимназии учатся в уютно оформленных классах, пожалуй,
единственное, что отличает их от классов других школ, это то, что они
приспособлены для занятий малыми группами. Так, например, в группах
иностранных языков всего по 6 человек. Об иностранных языках стоит сказать
несколько слов особо: в гимназии их преподавание ведется с первого класса.
Каждый ученик изучает одновременно два языка - английский и французский.
Поэтому не удивительно, что большинство призовых мест на олимпиадах по
иностранным языкам получают гимназисты "Дидакта". Высокой следует признать и
математическую культуру учащихся гимназии, а также достижения в русском языке,
литературе, естествознании, изобразительном творчестве. Это подтверждается
резульататами городских, областных, международных олимпиад. Только на
последней международной олимпиаде гимназисты "Дидакта" завоевали 10 призовых
мест, в том числе две золотые медали.
Министерство образования РФ, учитывая все достижения гимназии,
учебно-методические разработки преподавателей, в сентябре 1999 года присвоило
"Дидакту" статус Федеральной экспериментальной площадки сроком на пять лет.
Программа развития гимназии до 2003 года защищена на экспертном Совете по
федеральным экспериментальным площадкам Министерства образования России.
Завод-педагог? А почему бы и нет
Четыре года назад генеральный директор ПО "Старт" А.А. Есин принял решение
об организации заводских олимпиад. Так была сделана заявка на то, чтобы завод
смог освоить еще одну профессию - профессию учителя. Этот шаг можно, конечно,
отнести к разряду эгоистических, так как цель была поставлена вполне
определенная - выявить наиболее одаренных учащихся и привлечь их на
производственное объединение. Но, будем рассуждать здраво, без
градообразующего предприятия - города не будет.
Ученики летней школы знакомятся с работой центральной заводской
лаборатории |
Да, мы часто говорим о том, что воспитываем, обучаем, готовим детей не
только для Заречного, но и для всей страны. Гордимся их успехами на областном,
российском и международном уровне. Но лично у меня, пусть неявно, подспудно
все-таки некоторый не очень приятный осадок остается, когда талантливые,
умные, хорошие ребята уезжают из Заречного. Наверное, и учителю радостнее
видеть, как ребенок, в которого он вложил частицу себя, развивается и шагает
вверх по лестнице успехов на его глазах, а не где-то вдали. Потому-то и
следует считать решение А.А. Есина как вклад в развитие системы образования
города.
За четыре года заводская олимпиада накопила неплохой опыт и нашла свое
место в общей структуре интеллектуальных соревнований. Развиваясь от года к
году, она обрела свою форму и содержание, которые продиктованы требованиями
жизни. Последняя из проходивших заводских олимпиад проводилась по двум
направлениям. Первое - многоборье - включало три этапа состязаний. Школьникам
предлагалось продемонстрировать свое умение работать на токарных и фрезерных
станках, выполнять слесарные работы. На втором этапе экзаменовалось знание
иностранного языка, а третьим этапом был конкурс на выполнение задачи по
информатике.
Как уже говорилось, заводская олимпиада - явление развивающееся. Ее
организаторы стремятся познакомить детей с заводом уже в раннем возрасте. Так,
третьеклассники поучаствовали в соревновании "Снежные забавы", прошли с
экскурсией по предприятию, пообщались с работниками завода во время чаепития
за "сладким столом". Учащиеся шестых классов померялись силами в
интеллектуальной игре "Полимарафон", отвечая на вопросы которой, они смогли
блеснуть своей эрудицией.
В 2000 году абсолютным победителем и обладателем главного приза,
компьютера, стал выпускник 226-й школы Максим Кочетков. Ему и другим призерам,
кроме наград и подарков, были даны рекомендации для поступления в вузы.
Интерес к заводским олимпиадам у школьников из года в год растет, и дело
тут, скорее всего, не в одних призах. Может быть, настала пора подумать о том,
чтобы соединить усилия педагогов и заводчан, чтобы лучшие традиции предприятия
передавались молодому поколению.
Зеленая школа
Кажется, что, живя в Заречном, невозможно не любить природу, не
интересоваться всем, что связано с биологией. Сама атмосфера города, стоящего
среди леса, толкает к единению с природой. Наверное, потому так много у нас
грибников, охотников, рыбаков и просто людей, привязанных к земле хотя бы на
своих дачных участках.
Возможно, эта мысль - явно или подспудно - присутствовала в основе идеи,
родившейся в содружестве трех влюбленных в свою науку людей - Н.Н.
Поздняковой, В.Е. Федоровой и Д.В. Позднякова. Первоначально они попытались
организовать экологическую школу во время летних каникул в ребячьей губернии
"Радуга". Но этот проект не хотел вписываться в общую идею губернии. Общий
распорядок жизни лагеря был тесен для экологического города, казалось, что
постоянно не хватает времени для занятий собственно биологией. После недолгих
переговоров с администрацией школы-лицея, в которой Д.В. Поздняков преподает
биологию, было решено организовать экологическую школу, у которой была бы
собственная программа, внутри городского лагеря.
- У нас получился внутри лагеря как бы автономный отряд, - рассказывает
Дмитрий Васильевич. - И здесь нам удалось реализовать то, что мы хотели
Воспитанники зоокружка ДДЮТ О.Н. Любушкиной и их
подопечные любят друг друга искренне и
преданно |
А поставили мы перед собой две основные цели. Во-первых, учить детей
биологии на биологических объектах, в лесу. В школе-то они учатся биологии на
бумаге, а мы хотели выйти в лес и показать им все в живом состоянии, тем
более, что от лицея до леса - два шага. Учить по бумаге и на живом примере-
разница большая, и детям гораздо интереснее. Вторая цель, которую мы
преследовали, - дать детям основы научной работы. Показать, как собирается
материал для экологического исследования, а затем научить оценивать собранный
материал. Это уже основы выполнения самостоятельной научной работы.
Костяк экологической школы составили лицеисты и дети, занимающиеся в
биологических кружках ДДЮТ. Но не забыли и о тех, кто любит биологию в других
школах. Результатом исследований школьников стали интереснейшие работы,
которые заслужили одобрение со стороны серьезных ученых. Но не это самое
главное.
- Через то, что дети занимаются природой родного края, - говорит директор
лицея Н.Н. Юнушкина, - естественно воспитывается любовь к тому городу, в
котором они живут. И потом, когда они смотрят на экологическую ситуацию в
Заречном, они говорят не только о плюсах, о том хорошем, что делается, но и о
том, какие есть проблемы. Есть моменты, связанные с неграмотным, а порой и
беспечным отношением людей к природе, что приводит к загрязнению города, леса,
водоемов. У детей идет внутренняя работа, которая приводит к выводу, что при
варварском отношении к природе через несколько лет может экологическая
обстановка в городе сильно измениться в худшую сторону. Поэтому параллельно
ставится и вторая задача - воспитание любви к городу. Город надо беречь. Ты,
как человек, загрязнять его не должен. Любовь к городу воспитывается на живом
конкретном примере.
- Наши экологические исследования не обнаруживают чего-то ужасного,-
продолжает рассказ Д.В. Поздняков, - у нас хорошая экологическая обстановка во
всех отношениях. Естественно, когда мы обследовали пруд Лесной, который одним
концом уходит в лес, а другим концом упирается в автомобильную дорогу, дети в
своих работах обнаруживают, что растительный и животный мир не одинаков в
разных местах пруда. Потому что любое воздействие человека на природу
сказывается, но надо об этом знать, чтобы уменьшать вредное воздействие.
Именно такой подход к экологическому воспитанию, а также умение находить с
детьми общий язык, помогли Позднякову стать лауреатом премии Сороса.
А у нас во дворе
Соседский пацан чуть не сшиб меня с ног, вылетев стрелой из подъезда.
- Ты куда несешься? - спрашиваю.
- Да у нас футбол с соседним домом, - скороговоркой, не останавливаясь,
выпалил он в ответ.
Я присел на лавочку возле подъезда и только тогда заметил, что вокруг
теннисного стола какое-то необычное оживление. Подпрыгивая и вытягивая руки,
как на уроке, ребята что-то говорили стоявшей в центре кучи-малы женщине.
Потом все дружно собрались и отправились на стадион.
Вообще, этим летом во дворе было на редкость спокойно. Не наблюдалось
бессмысленной беготни, криков, ссор. Да и дети стали спокойнее,
организованнее.
Служба социальных педагогов, которая работает в период летних каникул уже
второй год, безусловно, зарекомендовала себя с самой лучшей стороны.
- Жизнь нас подводит к тому, - размышляет В.П. Иванов, заместитель главы
администрации города, - что это направление нужно разрабатывать как программу,
и переводить социальных педагогов на постоянную работу, а не на временную. Мы
уже получили положительные результаты. Нам удалось заинтересовать детей,
организовать их досуг по месту жительства, а по данным отдела по
предупреждению правонарушений среди подростков мы имели за лето вдвое меньше
преступлений в подростковой среде. Социальные педагоги должны стать
действительными неформальными лидерами и чем-то увлечь ребят. Для этого нужно
какое-то спортивное оборудование, определенное финансирование, чтобы
организовывать соревнования, экскурсии и другие мероприятия. На это мы деньги
нашли, это не такие уж большие затраты.
Мы сейчас проводим большую работу по организации подростковых клубов,
наметили помещения, обсуждали этот вопрос с руководителем профсоюзного
комитета ПО "Старт" С.П. Лисовым, чтобы клуб "Ровесник", который работает при
заводе, не был одинок в городе, а включился в общую систему под нашим
методическим руководством. Ведь ребятишки-то все равно все наши, городские
делить их никак нельзя.
Говорят: новое это хорошо забытое старое. Было время, когда подростковые
клубы чуть ли не в каждом дворе собирали ребят. В одном занимались спортом, в
другом мастерили различные модели, в третьем изучали радиотехнику, в
четвертом... Да что перечислять?! На все вкусы и интересы можно было найти
старшего товарища, который объяснит тебе все премудрости интересующего вас
обоих дела. Потом содержать такие клубы стало накладно. Идея, казалось, изжила
себя, и вновь ребята во дворах оказались предоставленными самим себе. Что из
этого вышло, мы видим. Какими бы массовыми ни были кружки и секции,
находящиеся в крупных центрах работы с детьми, они не заменят уюта маленьких
дворовых клубов.
Учим счастью и здоровью
- Что вы желаете своему ребенку, поздравляя его с днем рождения?-
спрашивает Надежда Георгиевна Иванова родителей, приводящих ребенка в ее
школу. И обычно слышит в ответ: "Счастья, здоровья".
- А учите ли вы его быть здоровым и счастливым?
- Да можно ли этому научить?! - воскликнете вы.
У Надежды Георгиевны ответ однозначный - да, можно. И она доказывает это
уже несколько лет.
Есть в Заречном уникальная школа, аналогов которой не найти, пожалуй, во
всей России. Это школа-детсад . 229 компенсирующего вида, в которой занимаются
дети с различными аллергическими заболеваниями. Впрочем, слово "занимаются" не
совсем правильно передает смысл всего учебно-воспитательного процесса. Скорее,
правильнее говорить о том, что дети здесь живут. Потому что эта школа отдана
детям на полный день. Они здесь учатся, лечатся, отдыхают. Но проходит это
настолько естественно, что создается впечатление, будто ребенок не замечает,
что он прошел сеанс какой-то процедуры, или как после прогулки сразу включился
в урок. Однако это впечатление обманчиво, ибо у детей формируется потребность
осознанного отношения к себе, к своему здоровью. Дети ведут дневники своего
здоровья: сколько дома занимались, сколько в секцию ходят и т.д.
Нам мороз не страшен. Второй год подряд на Крещение воспитанники
222-й принимают ледяную ванну в пруду |
Как уже сказано, подобных школ нет. Поэтому все методические разработки
создавались тут же, в коллективе. Н.Г. Иванова является соавтором учебника и,
наверное, если бы поставила перед собой такую цель, могла бы защитить не одну
диссертацию. Но она уверена, что главное не в том, как будет оценен ее труд, а
в его результатах. И еще она считает, что такой подход к здоровому воспитанию
детей может и должен применяться не только в таких специализированных учебных
заведениях, но и в каждой школе.
- Чему мы учим в школе? - спрашивает Надежда Георгиевна и сама же
отвечает.- Чтению, математике, другим наукам. Для жизни это надо, но, чтобы
он, когда вырастет, профессором был, был интеллектуально развитым, надо быть
еще и здоровым. Мы проводим с детьми специальные уроки - уроки здоровья. К
урокам здоровья мы сами написали программу и сдали ее на экспертизу в институт
усовершенствования учителей, хотя мы сами занимались по ней два года. В этой
программе записано, например, как чистить зубы, как ухаживать за своими
глазами. Мы учим детей, чтобы они умели проверить свое зрение, как надо
сидеть, как надо стоять, какая гимнастика для глаз должна быть. Больной
ребенок должен знать, какой режим, какой образ жизни поможет ему поддерживать
свой организм.
Но не только сделать детей здоровыми ставят своей задачей педагоги 229-й
школы. Не менее важным они считают привить своим воспитанникам умение быть
добрыми, внимательными и чуткими, как определяет это Н.Г. Иванова - философию
добра и милосердия.
Учитель, обычно, любит учеников, занимающихся на "4" и "5". Но редкий
учитель видит и в посредственно занимающемся ученике личность, человека,
достойного такого же внимания, как и отличник.
- Был в школе такой случай, - продолжает Надежда Георгиевна, - один из
мальчиков, которого мы в прошлом году выпустили, на тройки учился. Но он
музицировал хорошо и стихи сочинял. Мы видим, что не дано ему успешно
заниматься по другим предметам, но ему дано совершенно другое. И мы устроили
концерт, на котором его мама даже плакала, когда он читал свои стихи и играл
на скрипке. И детям понравилось.
Справедливо замечание, что нет детей не талантливых. Все они талантливы
по-своему, только нужно разглядеть эту искорку, дать ей разгореться. В этом и
состоит искусство педагогики.
Наверное, самое сложное в учебном заведении, особенно такого типа, создать
по-домашнему уютную обстановку, но и этого здесь сумели добиться. Когда
смотришь на то, как общаются дети между собой, невольно начинаешь думать, что
все они - братья и сестры, а учитель - вовсе даже не учитель, а заботливая
добрая мама.
Спортивная ходьба
В то время, когда в далеком Сиднее Ольга Полякова
выходила на старт, ее тренер Людмила Нитяговская проводила в Заречном
бессонную ночь. Она не была включена в состав нашей делегации и не могла
помочь своей воспитаннице советами и поддержкой в самый ответственный момент.
Периодически по телефону Людмила Леонидовна комментировала происходящее на
Олимпиаде для немецкого телевидения, которое транслировало соревнования в
прямом эфире. И первой из зареченцев (а может быть, и из всех спортивных
болельщиков в России) она узнала о том, что Ольга сошла с дистанции.
Зареченская школа спортивной ходьбы хорошо известна и у нас в стране, и за
рубежом. Поэтому вдвойне обидно, что Ольга Полякова, имевшая второй результат
в мире на этой дистанции, не смогла достойно выступить на Олимпиаде в Сиднее.
Хотя главную задачу - попасть на Олимпийские игры - она все же выполнила, и
это, несомненно, успех. - Тот результат, - говорит Людмила Леонидовна, -
который оказался выигрышным на Олимпиаде, мы показывали в нашем
легкоатлетическом манеже, не выезжая ни на какие сборы. Но руководители в
Москве решают, как лучше подготовить спортсмена к Олимпийским играм, под чьим
непосредственным руководством готовить его перед стартом.
Л.Л. Нитяговская со своей воспитанницей Ольгой
Поляковой |
Сама Ольга Полякова не унывает
и активно готовится к главному старту страны - чемпионату России. - Возможно,
это была не наша Олимпиада, так что расстраиваться особенно не стоит, -
философски заключает Людмила Леонидовна. Возможно, и так. По крайней мере,
было время, когда в спортивной школе гордились тем, что смогли подготовить
перворазрядника, потом уже начали считать кандидатов и мастеров спорта, теперь
воспитанники СДЮШОР принимают участие уже в третьей Олимпиаде подряд.
Наставником Владимира Голяса, принимавшего участие в Одимпиадах в Атланте и
Барселоне, был В.В. Кораблев, отмеченный почетным знаком Госкомспорта РФ .За
заслуги в развитии физической культуры и спорта.. Такие успехи нельзя считать
случайными, потому что в спортивной школе целенаправленно занимаются
подготовкой спортсменов, не надеясь исключительно на самородков. Каждый
ребенок сможет достичь высоких результатов, если построить тренировки
грамотно, по определенной системе. С сентября 1993 года спортивная школа
совместно с педагогическими коллективами общеобразовательной школы . 218 и
детским комбинатом . 13 работает по экспериментальной программе
учебно-педагогического комплекса с физкультурно-спортивной направленностью. На
базе 218-й школы открыто семь специализированных классов с продленным днем и
углубленным учебно-тренировочным процессом. Это позволяет школьникам успешно
сочетать учебу с занятиями спортом, укреплять здоровье, получать
педагогическую профориентацию. Таким образом, СДЮШОР уже подготовила и
продолжает готовить собственные кадры педагогов-тренеров. Так, Сергей Тюленев,
10 лет назад ставший участником первенства Европы, теперь сам готовит
спортсменов. И его воспитанники добиваются высоких результатов на различных
соревнованиях. Учитывая высокий уровень спортивных достижений воспитанников
школы, пять лет назад Госкомспорт Российской Федерации присвоил ей статус
специализированной детско-юношеской школы олимпийского резерва.
Школа .216 - первая в Заречном. В этом году она отмечает свой
45-летний юбилей. Одна из старейших учителей города Р.С. Фомина
воспитала уже не одно поколение зареченцев, сейчас у нее учатся дети и
внуки первых выпускников школы.